Pédagogie
Au CPE La boîte à Surprise,
Nous appliquons le programme éducatif Accueillir la petite enfance mis sur pied par le ministère de la famille et des aînés.
Les principes de base:
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Le partenariat entre le CPE et les parents est essentiel au développement harmonieux de l'enfant.
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L'enfant apprend par le jeu.
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L'enfant est l’acteur principal de son développement.
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Chaque enfant est unique.
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Le développement de l'enfant est un processus global et intégré.
Les sphères de développement:
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Le développement physique et moteur — La santé et la sécurité, les besoins physiologiques, le développement sensoriel, le schéma corporel, la motricité globale et la motricité fine.
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Le développement cognitif — L’attention, la mémoire, la fonction symbolique, les catégories et concepts, le raisonnement, l’éveil aux mathématiques et aux sciences.
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Le développement langagier — Le langage prélinguistique, le langage oral, l’éveil à la lecture et à l’écriture ainsi que le développement graphique.
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Le développement social et affectif— L’attachement, le tempérament, le concept de soi, l’identité, les compétences émotionnelles et les compétences sociales.
La pédagogie au quotidien!! Ça veut dire quoi?
Le processus de l’intervention éducative est le moyen par lequel les éducatrices choisissent, planifient et réalisent leurs actions éducatives à partir de leurs observations, puis les évaluent et les ajustent. Ils accompagnent ainsi chacun des jeunes enfants dans son développement global. C'est ainsi que sont planifiées et ciblées des intentions éducatives appropriées afin de miser sur l’apprentissage actif. Ce processus comporte les quatre étapes suivantes:
L’observation
Cette étape permet de connaître les goûts, les besoins, les capacités et le développement actuel et en devenir de chaque enfant et, ceux du groupe. Les observations sont consignées par écrit à l’aide de différents outils. La consignation de l’information dans un dossier attribué à chacun des enfants permet de trouver rapidement l’information utile, notamment lorsqu’un enfant manifeste des caractéristiques ou des besoins particuliers.
La planification et l’organisation
Cette étape permet de prévoir, à partir de l’interprétation des observations, ce qu’il convient de mettre en place pour soutenir le développement global des enfants dans leurs jeux ainsi que dans le contexte des routines et des transitions. Elle sert également à organiser le matériel et à préparer l’environnement physique pour que chaque moment de vie au CPE soit vécu harmonieusement.
L’action éducative
Au cours de cette étape du processus, les éducatrices mettent en place les actions éducatives planifiées. L’action éducative, qui repose sur l’observation et sur la planification, est intentionnelle, c’est-à-dire qu’elle est réalisée en fonction de choix délibérés des éducatrices basés sur l’observation.
La réflexion-rétroaction
Cette étape permet à l'éducatrice d’évaluer et de faire une réflexion critique sur l’ensemble des éléments qui ont été mis en place pour assurer le développement global et harmonieux des enfants. C’est une étape de travail incontournable pour améliorer, de façon continue, la qualité du service éducatif offert aux enfants et à leur famille. C’est également un moyen d’évoluer dans son travail en répondant de mieux en mieux aux besoins des jeunes enfants.