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Pédagogie

La qualité d'un service de garde, c'est notamment :
•La qualité des interactions avec les enfants;
•La qualité des relations avec les parents;
•La structuration et la diversité des activités;
•La structuration et l'aménagement des lieux.

Les dimensions du développement de l'enfant visées par l'intervention du personnel, l'organisation du milieu et le programme d'activité :

Affective :
•Sécurité, confiance;
•Expression et contrôle des émotions;
•Gestion des changements et des transitions;
•Estime de soi;
•Identité personnelle et sexuelle.

Physique et motrice :
•Perception sensorielle;
•Motricité globale et fine;
•Latéralisation, schéma corporel.

Sociale et morale :
•Capacité de bien s'entendre avec ses pairs;
•Intégration au groupe;
•Respect des différences;
•Coopération et leadership;
•Capacité de prendre en compte la perspective des autres avant d'agir.

Cognitive :
•Organisation spatio-temporelle;
•Structure de la pensée;
•Raisonnement, déduction;Compréhension du monde;
•Résolution de problèmes.

Langagière :
•Langage verbal : compréhension et expression;
•Conscience phonologique;
•Vocabulaire;
•Langage corporel;
•Langage artistique;
•Éveil à la culture;
•Éveil à la lecture et à l'écriture.

Les théories sur lesquelles se basent les interventions du personnel éducateur :

L'approche écologique : L'enfant se construit et se développe grâce à ses interactions avec son environnement physique et humain. Cette interaction doit donc être prise en compte dans tous les aspects des services de garde, de l'aménagement des lieux à la structuration des activités en passant par la qualité des interactions adulte-enfant, enfant-enfant et adulte-parent.

La théorie de l'attachement : La qualité de la relation qui s'établit entre le poupon, puis l'enfant et les premiers adultes qui en prennent soin constitue la pierre angulaire de son développement. Des relations stables et sécurisantes favorisent la confiance de l'enfant et sa motivation à explorer le monde qui l'entoure. Dans le contexte des services de garde, le personnel éducateur et 3 les RSG doivent donc créer des conditions propices à l'établissement d'un lien significatif avec l'enfant.

Les 5 principes de base qui doivent guider les interventions au quotidien :
•L'enfant est le premier agent de son développement;
•Le développement de l'enfant est un processus global et intégré;
•Chaque enfant est unique;
•L'enfant apprend par le jeu;
•La collaboration entre le personnel éducateur ou les RSG et les parents est essentielle au développement harmonieux de l'enfant.

Le style d'intervention privilégié par le programme éducatifl : le style démocratique :
•Les enfants et le personnel éducateur ou les RSG se partagent le pouvoir;
•Le personnel éducateur ou les RSG observent les forces des enfants et soutiennent leurs jeux;
•Le programme d'activités provient des initiatives des enfants et des expériences clés qui favorisent leur développement;
•Le personnel éducateur ou les RSG valorisent l'apprentissage actif des enfants;
•Le personnel éducateur ou les RSG utilisent une approche de résolution de problèmes pour régler les conflits entre les enfants.

La relation avec les parents :
•La collaboration entre les parents et le personnel éducateur ou les RSG est essentielle à la qualité de l'intervention éducative. Elle peut prendre diverses formes : conversations informelles en début ou en fin de journée, échange d'information écrite de part et d'autre, participation aux activités du service de garde (sorties avec les enfants, réunions de parents, etc.). Dans le cas de certains enfants ayant des besoins plus particuliers, la collaboration pourra aussi se traduire par l'élaboration conjointe d'un plan d'intervention. Le personnel éducateur ou les RSG peuvent également jouer un rôle actif 4 dans le soutien au développement des habiletés parentales ainsi qu'à l'exercice égalitaire du rôle de parent.

La structuration des activités et des lieux dans un service de garde :

L'organisation des activités quotidiennes dans un service de garde est essentielle, que ce soit pour :
•Les activités de routine et de transition (les soins d'hygiène, les repas et les collations, la sieste, le rangement, l'accueil et le départ);
•Les périodes de jeu, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur quand le temps le permet.

Dans plus, l'aménagement des lieux doit être fonctionnel et sécuritaire. En offrant un programme d'activités qui respecte les principes de base du programme éducatif et qui favorise le développement des enfants dans chacune de ses dimensions, les milieux de garde contribuent à leur développement harmonieux.